（2）、大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。
预期课改成果：《电化教学与课堂教学效果》、《电化教学案例选》。
（3）、强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不补课，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。
预期课改成果：《“减负”实施情况报告》、《“减负”与课堂教学质量》。
（4）、 探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。
预期课改成果：《学生素质发展评价体系》、《教师教学工作评价体系》。
2 .实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学校课程资源的开发与管理，构建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。
预期课改成果：《校本课程开发、管理与使用情况报告》、《校本课程设计案例选》
四、课改实施步骤
新课程改革实验分四个阶段进行：
第一阶段为准备阶段，从2005年11月至2006年2月。主要任务是成立新课程改革领导小组和各工作机构，制定课程改革方案和工作措施，选定实验学校和实验班级，有计划、有步骤地对实验学校的相关领导和教师进行岗前培训。编订地方课程，准备好学校课程资料。
第二阶段为实施阶段，从2006年3月至2007年7月。实验学校的各实验年级分别进入新课程改革实验，教办工作人员和实验学校领导随时对新课程改革实验情况进行跟踪，并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，尽快形成阶段性成果，促进课程改革向纵深发展。
第三阶段为实验学校全面推广阶段，从2007年8月至2010年7月。实验学校各年级全部进入课程改革实验，继续总结经验，适时调整方案，扩大实验范围，巩固实验成果，为推进全镇新课程改革提供操作性强的实施方案和科学的理论依据。
第四阶段为全面总结阶段，从
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