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对于大学生来说 ,我们已经寒窗苦读了十几年，而我们的老师几乎上课点名也点了十几年，无论是老师,或者是学生都认为点名是点得天经地义，点得顺理成章，相信没有几人会针对上课点不点名这个问题作出较为深入的探讨和研究,，但当我的教育心理学老师让我们写一篇有关”用心理学的观点来看待上课点名“这一文章时，此时的我似乎也开始对于这样的问题产生了兴趣。是啊，老师为何要点名？督促你按时上课，为何要督促？学生缺少自觉性，为什么要按时上课？学好知识。那么用心理学的角度又是如何看待老师上课点名这一事件呢？欲知详尽，请继续往下看。
噢，从老师的真正动机来看，归根到底，老师上课点名是为了学生能够更好地自觉地学习。但从人的个性心理发展特征来看，大学是学生各展所长，独立思考的时期，大学生需要的是“市场式”的教育，要实现资源的最优化配置，需要有知识的自由流动，学生和老师之间要有双向的选择，最好是有一个“买方市场”，让学生在学习中处于主动地位，而不是一味地去被迫接受！
从年龄特征与智能这一角度来看，当代大学生已有足够的能力去自觉学习。但现实是，一些老师点名仍然泰然自若，学生上课有苦难言，更可怕的是，点名还常用三次点名不到取消考试资格等规则来限制。老师这样的作为在一定程度上既满足了自己的虚荣心，又让一些学生不至于伦落到因为旷课而挂科的境地，但我们又从另一个青少年有逆反心理这一角度来看，老师的这一种作法极有可能会导致一部分学生对于这门课甚至对于任课的教师也产生了厌倦心理，随之而来的便是无穷无尽的恶性循环！
无论学生在对于老师上课点名这一事情上有多大的意见，老师依然是照点不误，原因是老师点名的理由也是底气十足啊！
理由一曰：督促学生学好本门课。这固然出于好意，但学生水平参差不齐，难以一概而论。根据心理学上学习心理这方面来考虑的话，老师的这种行为似乎有把学生往死胡民里送的嫌疑，因为对于大学生来说，尽管有的学生喜欢这种上课的方式，但还是有部分人有自己的学习方法，强迫他们上课简直就是赶鸭子上架，还有的同学的知识已经掌握了，甚至可与老师一比高下，再让他们每次课都到，听起课来也是索然无味，道不清，理不通的。
理由二曰：防止你不及格。考试不及格的后果相信每人都会明白，以人的心理特征来看，那些担心自己不能及格的同学，老师不点名同样也会来上课，而有的人的侧重点不在本门课上，在保证能通过考试的同时愿意把更多的精力放在自己感兴趣的东西上，上课点名实际上就压抑了学生的个性。
理由三曰：许多老师自感面对零零星星几人，讲课提不起劲儿，所以靠点名来营造课堂气氛。许多问题我们要透过现象看本质，学生为什么不来，作为老师应该好好地反思自己的教学方式的合理性和合乎学生的学习特点，而为什么有的老师却是学生座无虚席？倘若出现课堂上只有零零星星几人时，我们不得不想到，这不只是老师的悲哀，也是学生的悲哀：老师在上面讲得滔滔不绝，学生在下面昏昏入睡或神游万里之外。在某些高校的课堂上甚至出现老师眉飞色舞，学生埋头苦读课外书的尴尬。
当然谁也不能否认老师点名有其苦衷，但老师为什么不站在学生的角度上看一下？无论是从心理学还是其它方面来看，上课点名不仅仅是一种做法，一种尚需斟酌的做法，而且是一种观念，一种需要改变的观念：学校、老师到底给学生怎样的环境，上课该不该点名，这是关系到学生如何成长和成为什么人的大问题。
但从我个人观点来看，上课是无需点名的，因为我们都已慢大学生了，还没有找到适合自己的出路吗？所以点名只能说是老师对自己授课方式不够自信，学生对于一门课的兴趣在很大程度上取决于教师的正确教导和先进的教学理念。
（注：以上观点只代表我个人观点）
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