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心理学的任务?
基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。
心理学在教育，教学中的功能?
1)掌握心理规律，提高教育、教学质量。 2)掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。 3)掌握心理学原理，开展教育科研活动。
知觉的基本特征?
1)选择性2)整体性3)理解性4)恒常性
记忆的基本过程?
识记、保持、再现
注意的品质?
1)注意的广度2)注意的稳定性3)注意的分配 4)注意的转移
意志行动及特征分析?
意志是受意识的支配和调节。意志行动(受意识支配、表现意志的行动)，即意志的外部表现特点：1)是自觉的、有目的的行动2)意志行动与史服困难相互联系。
在复习中，提高记忆效果的方法是什么?
1)明确目的，端正态度，提高复习自觉性。 2)合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。 3)得习方法多样化，要多种感官的协调活动 4)采用记忆术，提高记忆效果。
感觉的心理规律?
1)感觉适应2)感觉对比3)感觉间的相互作用4)联觉
个性的特征?
个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。
影响个性形成与发展的因素?
1)生物因素(物质基础)2)环境因素(决定作用)3)实践活动4)自我教育.
气质的特征?
1)气质的动力特征2)气质是先天性的个性心理特征3)气质的独特性4)气质的稳定性、可变性。
性格与气质的关系?
关系密切、互相渗透、互相影响。
1)气质可使同一性格者有不同的表现，2)气质影响性格形成和发展速度，3)性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。
性格的结构特征?
1)对现实的态度的性格特征，2)性格的意志特征，3)性格的情绪特征4)性格的理智特征
能力的个别差异?
1)能力发展的水平差异2)能力发展的类型差异3)早晚差异4)性别差异
教师的智力品质?
1)灵活的思维能力2)敏锐的观察能力3)准确迅速的记忆力4)丰富生动的想象力5)富有成效的创造力
教师的教育能力包括哪些内容?
1)组织教学能力2)言语表达能力3)了解学生的能力4)独立创造能力5)实际操作能力6)适应新情境
教师的意志特征?
1)实现教育目的的自觉性与坚韧性2)进行教育决策的果断性3)处理师生矛盾的自制性。
树立教师角色威信的意义?
1)是学生接受教育引导的心理基础2)是点燃学生积极传感的火炬3)教师威信是增强榜样力量的条件。
教师角色的心理冲突有那些?
1)社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2)角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3)主观高期望与工作实际效果的矛盾4)教师劳动的个体性协作性的矛盾。
如何调适教师心理冲突?
1)充实提高、自勉自慰2)期望适度、不断成功3)情绪乐观、充满师爱4)宽的待人、乐交善处
知识巩固的途径与方法?
1)提高学习的自觉性2)在理解的基础上识记3)科学使用各种标记方法(正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料)4)合理组织复习。
学生应用知识的一般过程?
1)审题并形成课题的映像2)响应知识的重视3)课题的类化4)做出解题判断，并向实践转化。
影响学生知识应用的因素?
1)对知识的理解水平与巩固程度2)智力水平3)课题的性质4)当时的心理状态。
动作技能怎样培养?
1)明确练习目的和要求2)掌握有关知识和正确的练习方法3)根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4)提供信息反馈，提高练习效率。
学习的特点?
1)目的的特殊性2)安排的计划性3)知识的间接性4)过程简短性5)数量的丰富性。
提高学生学习策略的方法?
1)适当地向学生传授基本的学习方法2)给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3)对学生进行元认知训练。
在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑?
1)提高学生对学习的兴趣2)加强对学习任务的理解3)尽可能使学习活动有意义。
为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题?
1)提高学生记忆的元认知水平2)尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素?1)元认知知识和体验2)学习的调节与控制3)学习方法。
学习道德评价能力的发展趋势?
1)从"他律"到"自律"2)从效果到动机3)从他人到自己4)从片面到全面。
道德情感的表现形式?
从表现形式上可分三种：1)直觉的道德情绪体验2)与具体道德形象相联系的情绪体验3)与道德信念相联系的情绪体验。
培养道德行为习惯具体的途径和方法?
1) 行为模仿2)行为重复3)有意练习4)与坏习惯作斗争。
形成学生不良品德的主观因素
1)缺乏正确的道德观念2)异常的情感3)意志薄弱4)不良行为习惯。
如何锻炼学生的道德意志?
1) 提高道德认识丰富道德情感2)在活动中锻炼学生的道德意志3)针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。
中学生想象发展的特点?
中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1)想象的有意性迅速增长2)想象的创造性不断发展3)想象的现实性不断提高。
初中生在哪些情况下易出现反抗行为?
1)独立意以受阻碍2)自主性被忽视或受到防碍3)当个性伸展受阻碍4)当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。
初中生与父母之间的关系发生了那些变化?
1)情感上的脱离2)行为上的脱离3)观点上的脱离4)榜样作用的削弱。
影响高中声自我概念的因素?
1)生理因素2)认知水平3)父母的自我概念倾向4)成功及失败经验的积累。
心理教育完成的任务?
1)心理素质教育2)心理健康教育。
心理教育与德育的关系?
二者关系十分密切"1)德育中包含心理教育的内容2)从二者的内容看，二者都侧重子人的社会化教育3)二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4)二者相辅成，但不能相互代替。
心理教育与智育关系?
1)智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要内容2)心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3)智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。
心理教育与体育关系?
1)体育中包含着某些心理教育内容，2)良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。
心理教育工作的意义?
1)对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2)其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3)社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4)是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。
如何理解学校心理辅导?
1)学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2)心理辅导是对学生进行帮助的过程3)学校心理辅导的目标是潜能开发。
心理辅导的目标?
学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1)培养较强的社会适应能力2)初步树立良好的自我意识3)学习建立和谐的人际关系4)发展自己健全的性格5) 促进智力的正常发展。
学校心理辅导的内容?
1)学习辅导2)生活辅导3)职业辅导。
确定心理教育课目标的原则?
1) 超前的社会适应性原则2)发展性原则3)操作性原则4)情感体验原则5)针对性原则
诱导式教学模式的特点?
1)从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2)该模式重要环节是教师能够在班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3)还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示内心世界，在群体互动中达到互助和自助。
教学中的心理教育功能主要表现?
1)使学生适应学习2)为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3)培养学生良好的心理品质。
学科教学中实施心理教育的基本条件?
1)树立现代教育教学观念2)树立新型的师生关系3)掌握必备的心理教育技能。
学科教学中心理教育的指导思想?
1)快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2)教会学生学习，让学生成为学习的主人，3)学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4)正确鼓励学生，不滥用惩罚5)让学习评价具有激励性6)每个教师都应成为"心理指导者"
学科教学中渗透心理教育的主要内容?
1)激发学生学科学习的兴趣2)进行学法指导3)结合学科特点进行智力训练和能力培养4)杜绝对学生的不良刺激5)锻炼坚定的意志6)培养活跃的思维7)陶冶积极的情感8)炼就字我心理修养的能力。
班主任工作中的 批评艺术?
1)批评要合理2)批评与教育相结合3)批评要及时4)批评要考虑错误的原故5)批评要和风细雨6)不要当众批评7)批评要带有鼓励8)批评不要七嘴八舌。
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