瑶乡中小学信息技术现状调查

广西贺州富川县　　憨豆　　　　

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主要内容：本县是个地道的瑶乡，信息技术课程开设仅仅只有四五年的时间，在教学中发现了各种各样的问题。对于这些问题如何解决，则是我们教师共同研讨的目标。笔者从现状调查入手，找出一些问题，并提出几点建议，权当是起个挑针引线作用吧。

关键词：中小学信息技术　　现状　　问题　　原因　　建议

信息技术教育课程是培养学生信息时代的生存能力，全面发展信息素养的重要途径。尽管我县部分中小学在电教站的大力支持下从2000年就开设了信息技术课，但该学科毕竟是新兴学科，再加上“新课程”教育改革来得十分迅猛，因此要积极稳妥地推进瑶乡中小学的信息技术课程教学发展，教学改革，就必须对其现状作一个确切的了解。几年来，信息技术课程在瑶乡中小学中其教学质量现状如何？开展信息技术教学中主要有哪些困难及存在哪些问题？推进教学改革的突破点在哪里？笔者带着这些的问题，利用电话联系、组建QQ群、听课和走访等几种方式与同行进行详细的交流，下面就是对瑶乡中小学信息技术课程教学现状进行剖析及几点建议。

一、         瑶乡中小学信息技术课程开展的基本情况。

本世纪县是一个只有30万人口的农业县，经济比较落后。全县13个乡镇18个初级中学，在电教站的大力支持下，从2000年开始，部分中、小学采用教师借一点，学校筹一点，争取上级拨一点，供应商赊一点的方法建立起微机室，开设了信息技术教育课程。各学校均抽调有能力的教师进行管理和授课，同时教育科技局也吸收了一部分计算机专业的人才充实到各中小学中去。信息技术教师都比较年轻，他们的教学观念都能紧跟着时代的步伐，教师学习、研究的气氛比较浓厚。但让人忧虑的是：一，城乡学校的硬件建设差别很大，县城中小学组建的基本是对等网，而乡镇中小学出于资金的考虑，组建的基本都是RPL无盘网络，配置也相对低很多，无盘工作站一般都是采用C733＋810主板＋64M的SD内存配置方案。再过一两年，这些工作站硬件一旦出现问题，是很难找到配件更换的了；二，信息技术教师的配置上也存在着很大的差别，县城中小学的信息技术教师基本都是计算机专业毕业的教师，而乡镇中小学绝大部分信息技术教师都是其他专业教师担任信息技术课程和微机维护任务的，从而形成了非专业技术管理低配置微机的局面，可见其教学效果，教学质量是不容乐观的。

二、         信息技术教学中存在的问题及其发生的原因分析。

调查当中，与众多同行进行了认真的分析，普遍认为目前信息技术教育存在以下几个问题：

1、  软硬件知识缺乏，不能对系统进行全面维护。

乡镇中小学的信息技术教师多半是“半路出家的和尚”，硬件、软件知识不够系统的了解，尤其是对RPL无盘网络更是了解不透。我曾接触到一位信息技术教师竟然不知学校组建的网络是无盘网络还是对等网络？是RPL无盘网络还是PXE无盘网络？系统一旦出现问题，大部分学校都不能找出问题，解决问题，而是采取克隆系统盘的方法来解决问题，殊不知多次克隆会导致硬盘的读取速度的下降，甚至会损坏硬盘。有的老师在上课时出现问题不能及时解决问题，致使使用该微机的学生自认倒霉了。

2、 

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